אבל את יכולה לשים אותי

לאיזה גיל, איזה חלק שקשור לתפילה?

כיתה ד..

על החשיבות של להתפלל מנחה בסניף..

אצלנו אחרי המפקד כל שבט מתפלל לבד והרבה חניכות לא ככ שותפות במקרה הטוב יושבות בשקט במקרה הרע גם מדברות ואז יוצא שמי שמתפללת כביכול מפסידה כי היא לא בענינים.

רוצה פעולה מפוצצת כזאתי על תפילה ולמה חשוב שיגרה אותם להתפלל..

חלק ממערך בת מצוה

באמת להעביר להם את ההרגשה שתפילה זה לא עול, זה לא עוד משימה מעיקה שצריך לסמן עליה וי.. 

להלן מערך שיעור של חצי שעה בנושא תפילה, המיועד לנוער דתי בכיתה ו' ומחולק לשלושה חלקים של 10 דקות כל אחד. המערך מותאם לגיל ולרקע הדתי של התלמידים, תוך שימוש בשפה פשוטה ופעילויות קצרות וממוקדות:

חלק ראשון: פתיחה והיכרות עם הנושא (10 דקות)

מטרה: לעורר עניין ולחבר את התלמידים לנושא התפילה.  

דקה 1-2: שאלה פותחת  

שאל את התלמידים: "מה אתם מרגישים כשאתם מתפללים? משהו מיוחד או אולי משהו שקשה לכם בזה?"  

תן ל-2-3 תלמידים לשתף בקצרה (30 שניות לכל אחד).

דקה 3-5: סיפור קצר  

ספר סיפור קצר על חנה מהתנ"ך (שמואל א', פרק א'): "חנה התפללה בלב שלם לבקש בן, והתפילה שלה הייתה כל כך חזקה שהיא ממש דיברה עם ה' כמו עם חבר."  

שאל: "מה אתם חושבים שהפך את התפילה שלה למיוחדת?"

דקה 6-10: דיון קצר  

שאל: "למה לדעתכם חשוב להתפלל? מה זה נותן לנו?"  

עודד תשובות כמו: קשר עם ה', שקט בלב, תחושת תמיכה.

חלק שני: הבנת התפילה דרך פעילות (10 דקות)

מטרה: להמחיש את המשמעות של התפילה בצורה חווייתית.  

דקה 1-2: הסבר קצר  

אמור בצורה פשוטה: "תפילה היא כמו שיחה עם ה'. לפעמים אנחנו מבקשים, לפעמים מודים, ולפעמים סתם רוצים להרגיש קרובים."

דקה 3-8: פעילות קבוצתית  

חלק את הכיתה ל-3 קבוצות קטנות.  

תן לכל קבוצה משימה:  

קבוצה 1: כתבו 3 דברים שהייתם מבקשים בתפילה.  

קבוצה 2: כתבו 3 דברים שהייתם מודים עליהם.  

קבוצה 3: כתבו 3 דברים שמרגישים לכם קרובים ללב בתפילה (למשל: שיר, מילה או רגע).

כל קבוצה מקבלת דף ועט, ויש להם 5 דקות לעבוד יחד.

דקה 9-10: שיתוף מהיר  

נציג מכל קבוצה משתף בקצרה (30 שניות לקבוצה).

חלק שלישי: סיכום וחיבור אישי (10 דקות)

מטרה: לעזור לתלמידים לקחת את הנושא איתם ליום-יום.  

דקה 1-3: דבר תורה קצר  

אמור: "בתפילה אנחנו לא רק מדברים, אלא גם מקשיבים. כמו שכתוב בתהילים 'קרבת אלוקים לי טוב' – כשאנחנו מתפללים, אנחנו מתקרבים לה'."

דקה 4-7: פעילות אישית  

תן לכל תלמיד דף קטן וכתוב עליו: "כתבו משפט אחד שהייתם רוצים להגיד לה' בתפילה שלכם היום."  

תן להם 2-3 דקות לכתוב בשקט.

דקה 8-10: סיום מעודד  

אמור: "כל תפילה חשובה, גם אם היא קצרה או פשוטה. נסו השבוע להתפלל משהו קטן מהלב שלכם."  

סיים בשאלה: "מי רוצה לשתף את המשפט שלו?" (רשות, לא חובה).

הערות למנחה:

שמור על אווירה קלילה ומכבדת.  

התאם את הקצב לפי התגובות של התלמידים – אם חלק אחד מתארך, קצר את הבא.  

הבא דף ועטים לפעילויות.

אם זה בשבת קודש תעביר בעל פה.

בהצלחה!

מחפשת יותר פעולה עם משחקים שבסוף מתקשרים לענין התפילה פחות דיונים ושאלות

מנסיון כל הדיונים וכו לא ככ פועל הם צריכות לזוז חח

אני ממש מסכימה איתך..

לאיזה כיתה?

בסוף עכשיו לא כ"כ מרגישים את זה אבל אם זה ימשך זה יגיע למצב שהיה לפני כן שלא דיברנו המדריכות מלבד מי מכינה את הפעולה. מצב שבטוח לא רוצות להגיע אליו. אף אחת.

את המשחק עם הקצפת בממלאים את הפה בקצפת וצריך לספר על עצמך, הן התלהבו ממש...
אח"כ הכנו פונדו והשברנו מה זה בכלל סניף, לימדנו אותן מורלים ומה זה מפקד ובנ"ע בכללי

גם אולי לאיזה פתק להביא וכו

לגבי ערור ניראלי משתנה בין סניף לסניף אז כדאי לנסות בכל מקרה לא תפסידי מזה 

לא יכולה להגיד עלי כי כן התקבלתי אבל  מכירה אתזה מחברות/ אחיות במיוחד אצלי בסניף שאנחנו באזור ה30 ורק 10 נכנסות בסוף ממי שאני מכירה שהיא עכשיו מסימת ששמינית בנחשון וממש ממש רצתה הדרכה ולא קיבלה בהתחלה התבאסה רצח ואחכ היה לה ממש טוב שם

אולי כן כדאי שתגידי לקומנרית/ מדריכה על כמה את משקיעה בסניף והגעת וכו שיראו...

מקווה שעזרתי 

תעדכני מה איתךך

אוף באסה לגבי ערעור אצלנו בסניף אין כזה דבר אבל סתם בשביל להבין מכאלו שכן יש אצלם כזה דבר אם אתה מערער יש סיכוי שיצאו מישו אחר מההדרכה בגלל שאתה ערערת? לא כזה הבנתי  

וואלה זה קרה לי גם בזמנו בסניף ותיכננתי לערער אבל בסוף החלטתי שזגם בנחשון יכול להיות סבבה כי יש את היתרונות של זה.

בתחילת השנה ממש לא מצאתי את המקום שלי אז רציתי לעזוב אבל ידעתי שאם אעזוב לא אוכל להכנס שנה אחר כך לתפקיד אז נשכתי שפתיים ונשארתי

בסוף לא נתנו לי להכנס בשנה שאחר כך וזה ביאס אותי רצח אז החלטתי שכבר אין לי סיבה להשאר בנחשון ועזבתי

המסר הוא: אם את רוצה תדחפי בכל הכוח, זה לא שאין לך מה להפסיד כי בסוף זה כן אולי סתם לפתח ציפיות אבל את בכל מקרה מבואסת אז זה נראלי ממש שווה את זה

כי בסוף ידעתי טוב מאוד מה יש לי להציע וגם כן היה לי את נקודת המבט בתור אדם בוגר על הדרכה מהצוות וראיתי פעולות שהאחרים עשו והכרתי ברמה ממש טובה את החניכים אז ידעתי טוב מאוד שאני יכול להיות מדריך ממש טוב

וכן, זה היה לי ממש חסר במשך השנתיים שבהם חברי היו מדריכים ולא מעט התבאסתי שלא קיבלתי את האפשרות להדריך

בסוף על כל דבר שקרה לי אני יכול להסתכל לטוב היום אבל אם הייתי יכול לחזור אחורה הייתי מתעקש להיות מדריך ולא הייתי מותר

כפי שאת מתארת יש בזה גם הרבה עניין חברתי. מי שבתוך העניינים בתוך צוות ההדרכה ומי שבחוץ וזה בכלל לא נעים.

נשמע שיש לך עוד חיים חוץ מהסניף ומקווה שגם המקום של הסניף ישאר אצלך במקום מסויים (גם אם לא אידיאלי) וגם תתפתחי בשאר התחומים.